中新网四川新闻11月5日电 (拥措)“张老师讲《DNA的结构》时，另一位丁老师也出现在课堂上，他通过在线跟大家对话，从没听过这样有趣的生物课，”近日，丹巴高级中学班学生玛仁真听了张璐老师的生物课后如是说。

　　2020年，张璐老师爱人丁正中赴西藏那曲高级中学支教。2022年，丁正中的爱人张璐也踏上了前往四川丹巴县高级中学支教之路。

　　丹巴县地处高山峡谷地貌，自然灾害在这里能建成“中国地质灾害博物馆”。当地有能力的家长都把孩子送到了成都、绵阳等大城市上学，留在当地的孩子基础相对较弱，学习动力也不足。“要讲最基础的，现成学习资料不一定用得上，要额外找练习和资料，提高孩子们的学习兴趣。”张璐老师称。

　　怎样调动学生兴趣，更好完成课堂教学？张璐想到了最亲密的战友丁正中。虽然家里和单位担子更重了，丁正中还是欣然应允，他总觉得跟高原民族地区孩子有缘。接下来，伉俪二人设计了深度融合的“线上线下、同课同上”模式，分工合作，线上丁正中负责课程开发、教学设计、知识讲授、重难点解析任务；线下张璐负责课堂组织、即时点评辅导、个性化指导、课堂总结等任务。

　　线上课堂开始后，远在浙江金华的丁正中老师担任线上主讲教学任务，围绕DNA亲子鉴定的生动情境，引入DNA应具有什么样的结构才能与此功能相适应的主题；巧用科学史，深入浅出，层层推进，让学生沿科学发展进程逐步构建出DNA结构模型。紧接着线上线下两位老师共同梳理DNA双螺旋结构主要内容，从“链、内外、配对”三个层面对相关知识进行总结提升。最后线下张璐老师组织学生利用自制材料自主构建DNA实物模型，引导学生相互交流，沟通心得。

　　课程中，学生们听得很认真，远在浙江讲课只在视频里露脸的丁老师让同学们觉得很新奇，“浙江老师讲课很吸引人，他一上来就讲了个故事，大家都很喜欢听。”班玛仁真称，自己和同学们都觉得这种课堂形式很新颖，很感兴趣，不知不觉就把知识学了。

　　据了解，双师课堂同教打通了课堂地域阻隔，实现了网络教学与现场教学的有机融合，进一步促进了优质教育资源共享。“正进一步加强金华和丹巴的教学联系，坚持‘输血’和‘造血’并重，力推教育帮扶工作精准、有效、可持续发展。”浙江金华一中副校长、挂职丹巴高级中学校长金惠忠表示，将充分利用优质教育资源，以信息技术赋能教育共富，实现教学同频共振。(完)