中新网四川新闻7月27日电 (记者 贺劭清)“在部分缺少教师资源的‘一带一路’沿线国家，可以通过数字教育这种方式，促进教育公平。”网龙CEO熊立27日在成都表示，当前“一带一路”沿线存在巨大的数字教育蓝海市场，很多发展中国家虽然教育基础比较薄弱，但随着信息基础设施的普及，具备了快速发展数字教育的条件。

　　过去几年时间，网龙推进教育全球化布局，教育业务已经拓展到190多个国家和地区，覆盖200余万间教室，惠及超1.5亿用户。其中，在数字教育领域，网龙与俄罗斯、塞尔维亚、埃及、尼日利亚、肯尼亚、加纳等20多个“一带一路”沿线国家建立了深度合作。

　　在熊立看来，之所以网龙在“一带一路”沿线国家的数字教育业务快速发展，除了欧美发达国家的市场已经趋近成熟之外，还因为很多“一带一路”沿线国家非常认可中国数字化建设的成果，迫切希望引进数字教育的“中国方案”，快速提升本国教育质量，从而实现弯道超车，让本国年轻人也能获得更好的教育。

　　中国教育企业“走出去”的时候如何因地制宜？熊立表示，因为国情不同，不同国家在教育发展中遇到的问题也不尽相同。因此需要通过与相关国家的深入探讨，提出有针对性的解决方案。

　　熊立以网龙与埃及数字教育合作为例介绍，2018年、2019年，埃及先后采购了27500台网龙的普米互动大屏，双方还签署了合作谅解备忘录，计划在埃及部署定制化的“智能空间解决方案”。到了2020年，为应对疫情的冲击，网龙与埃及又开启了新的合作。网龙旗下的Edmodo被埃及政府确立为国家K12教育指定线上学习平台，为师生开展在线教育提供帮助。埃及教育部部长塔里克·肖伊基先生还专门通过电视转播向全国2300万K12阶段师生推广Edmodo。不仅如此，网龙还与埃及教育部签约，未来将向其提供国家级的定制化混合式学习解决方案。

　　熊立透露，为进一步全球化建立能够保障细分需求的“大后方”，网龙在位于福州滨海新城的数字教育小镇，启动构建全球数字教育资源生产基地，希望联合更多上下游企业，以“内容工程”的模式共同开展数字教育资源生产。“这不仅可以助力各国数字教育发展，未来也将发挥平台优势，带动更多产业伙伴共同成长。”(完)