中新网四川新闻11月21日电(徐英 林瑶)20日，作为多年来对幼儿园持续深化探究课程，成都市教育科学规划精品课题《指向幼儿创新素养的探究活动实践研究》开题论证会在四川师范大学实验幼儿园举行。成都市教育科学研究院教育改革研究所科研教研员李沿知博士、四川师范大学教育科学学院彭俊英教授、锦江区教育科学研究院教育理论研究所所长吉萍等专家现场指导把脉，共话幼儿创新素养培育之路。
四川师范大学实验幼儿园副园长蔡桔指出，本课题立足于国家创新人才培养的战略需求，致力于在幼儿阶段夯实创新素养基础，推动探究活动与实践教育的深度融合。
在课题汇报环节，首先，四川师范大学实验幼儿园课题组徐英老师做开题报告陈述，从问题提出、核心概念、研究综述、目标内容及预期成效等方面，系统阐述了课题设计的逻辑框架与实践路径。她说，课题以“创新即过程”为核心理念，关注幼儿在探究活动中的试错、猜想与验证，旨在通过系统化研究构建可推广的创新素养培育模式。
该园课题组袁丽霞老师基于详实的调研数据，分析了家长与教师对“知识内卷”与“创新素养”的认知差异，提出家园协同、资源优化、评价体系构建等关键对策。
近年来，国内外对“创新素养”的关注度持续攀升，其研究结构日趋多元。在学前教育领域，对于创新素养具体的发展机制、适用于学前阶段的评价结构模型尚未形成共识；同时，关于“探究活动”的研究虽揭示了其在促进幼儿主动学习、转变教师角色方面的显著价值，且与创新素养培养在理念上高度呼应，但二者在实践层面尚未实现体系化贯通，培养路径仍显泛化。因此，本课题正是致力于填补这一“理念”与“体系”之间的断层，探索将创新素养培育有机融入日常探究活动的有效路径。
课题组苟梦琪老师现场分享了案例《以姓名为钥：开启文化探秘之门》。该案例生动地呈现了幼儿从姓名出发的完整探究历程，从幼儿对自我符号的好奇入手，引导他们觉察姓名中的家族期待、汉字结构与文化意蕴，实现个人认知与文化背景的有机联结。教师则以游戏为媒介，设计“身体拼汉字”“姓名沙画”等体验活动，让幼儿在亲身体验中理解汉字从图像到文字的演变规律，真正实现“玩中学、做中思”。在理解基础上，幼儿进一步通过“创意姓名画”“姓氏图腾设计”等艺术表征活动，展现丰富的想象力与发散思维，使内在思考过程清晰可见。
在专家指导环节，三位专家对课题的选题价值、研究基础与团队实力给予充分肯定，并围绕“精准定位、概念界定、过程深化、成果凝练”提出了建设性意见。吉萍所长指出，课题需进一步聚焦“创新过程”中的具体难点，例如教师提问设计、幼儿想象依据等，并加强成果的普适性与可操作性，建议资源库建设应明确筛选标准，注重低成本、可复制的实践模式；李沿知博士建议课题组深入研读国家科学教育系列政策，明确幼儿创新素养的“时代特质”与“生长点”；彭俊英教授建议，课题可通过“做减法”聚焦核心问题，从而更清晰地体现研究的独特性。
该课题负责人龚文秀老师表示，课题组将全面梳理专家建议，进一步优化研究方案，聚焦关键问题，推动真实、深入、高质量的研究实践。未来团队将坚持以幼儿发展为中心，以教师成长为支撑，以成果推广为目标，真正让创新素养在探究活动中生根发芽。(完)
